Momento de la organización en la lección de la escuela primaria: objetivo, objetivos, ejemplos

Todos saben esorepresenta una lección. Sin embargo, la definición del concepto no se formulará con precisión para todos. Si se expresa en términos científicos, entonces la lección es una forma variante de organización de interacción con propósito, cuya tarea es enseñar a los escolares. Y un buen maestro nunca comenzará una lección inmediatamente, sin una introducción. Los profesionales saben que se necesita un momento organizacional. Es muy importante Sin embargo, todo en orden.

El modelo común del comienzo de la lección

No hace mucho tiempo, literalmente antes del medioDécada de 2000, un punto de organización incluye sólo los anuncios hilos lección, seguido de una declaración de objetivos y la verificación de la buena disposición de los estudiantes a participar. Ahora este modelo fue reemplazado por una versión más moderna. Desde la introducción de la lección llegó a ser visto como un requisito previo para la formación y el desarrollo de la esfera motivacional de los estudiantes. Metas y objetivos desarrollados por el profesor antes de la lección debe ser significativo y ser bueno para los niños.

Entonces, todo comienza con saludos mutuosmaestro y estudiantes, seguido de una lista de asistencia. Luego, el docente debe verificar la disposición de los alumnos para la clase: recordar libros de texto, cuadernos, bolígrafos, pedir otra cosa, si es necesario. Además, el profesor está obligado a examinar la clase y su lugar de trabajo. Plan de estudios, el estado de la junta, la presencia de tiza y esponja, equipo para la demostración de material visual: todo debe estar en su lugar.

Una vez que se completa la auditoría, puede comenzarocupación. El docente formula el tema, las metas y los objetivos de la lección, y luego establece la motivación inicial. Esta parte es la más importante, por lo que debe discutirse por separado.

Motivación inicial

Esto es lo que excita la actividad mentalestudiantes y muestra su disposición a percibir un nuevo flujo de información. Mientras más brillante y cognitiva sea la motivación inicial, más fuerte afectará a los alumnos. Y en absoluto sin excepción (incluso en los débiles). Por lo tanto, el momento de la organización es tan importante. La lección debe comenzar de forma dinámica y clara. Por lo tanto, será posible disciplinar a los estudiantes e incluirlos rápidamente en el trabajo, ahorrando tiempo.

En general, la motivación inicial es necesaria parapara crear la disposición a percibir nuevo material, concentrar la atención, excitar la actividad mental y estimular los procesos de aprendizaje. También a expensas de esto, es posible transformar lo cognoscible en algo personalmente significativo. Porque es tan importante despertar el interés de los estudiantes, para que cada uno se deje llevar por el tema y quiera dominarlo.

¿Qué necesitas recordar?

Momento organizativo de la clase, especialmente enla escuela primaria, cada vez debe ser diferente. E incluso para el maestro con imaginación esto da algunas dificultades. Después de todo, cada vez que tiene que volver a involucrar a los estudiantes.

Los principiantes pueden ser ayudados por un pequeño maestromemo con un breve conjunto de reglas. Lo más importante es que el maestro demuestre su confianza a los alumnos desde el principio y los organice para sí mismo. Además, está obligado a ayudar a los niños a formular metas y objetivos, y también a aclararlos si algo no está claro. También es necesario recordar que cada alumno tiene una motivación interna para aprender. Y la necesidad de implementarlo. Esto es posible si el maestro toma parte activa en la interacción grupal, se esfuerza por establecer simpatía entre él y los estudiantes y demuestra su apertura.

Juego de relajación

Con él, muchos maestros comienzan el momento de la organización en la lección de la escuela primaria. El objetivo principal es levantar el ánimo para los niños y crear una atmósfera positiva.

El maestro incluye música de relajación o cantopájaros, el sonido del mar, el susurro de los árboles. Luego abre la ventana para que se airee y pide a todos que se sienten cómodos. Y entonces todos deben cerrar los ojos y hacer algunas respiraciones profundas y uniformes. Es importante que los estudiantes se sientan relajados. Su respiración se calmará y se calmará, un calor agradable se extenderá por todo el cuerpo y las sonrisas aparecerán en sus rostros. Esta "actitud" psicológica que el maestro debería sonar primero.

Luego los niños "vuelven" del cielo a la tierra, yjuego de oferta. Sin este elemento, es poco probable que el momento de la organización en la lección de la escuela primaria sea efectivo. ¿Qué tipo de juego elegir ya es decidido por el profesor. Puede escribir la palabra "hola" en el pizarrón e invitar a los niños a desearse mutuamente algo bueno para cada letra del saludo. Después de eso, los niños reciben energía positiva y estarán listos para aprender el material.

Modo de medios

El momento organizativo se puede hacer para los niñosespecialmente interesante si lo mantienes en un formato moderno. Muchos maestros recurren al uso de materiales de video. Ayudan a establecer un tono emocional en la clase. Además, es posible presentar material para el estudio, para demostrar su importancia. La pantalla definitivamente atraerá más vistas y atención que la placa habitual. Y si el maestro es creativo e imaginativo, puede hacerlo, incluso si enseña un tema técnico.

Un buen ejemplo es la lección de físicatema "Presión". El maestro ni siquiera necesita preparar una presentación. Basta con mostrar una pequeña historia en video, en la que dos turistas con mochilas van en un ventisquero. Uno de ellos se mueve con botas y otro con esquís. Después de que los estudiantes miran la película, necesitan hacer algunas preguntas. ¿Cuál de los turistas para viajar en la nieve es más fácil? ¿Por qué las mochilas tienen correas anchas? ¿Cómo pones cosas en ellos, para no crear una gran carga en tu espalda? Todas estas preguntas sobre el tema. Activan la atención de los escolares y los preparan para una clase. Además, tales preguntas conducen a la actividad cognitiva, porque te obligan a comenzar a pensar y pensar.

Un enfoque lógico

Además, el momento de la organización en la escuela puede serpara conducir, basándose en motivos que motivan la perspectiva. Los profesores en la parte inicial de la lección necesitan explicar a sus alumnos que sin estudiar una sección particular de la asignatura no será posible dominar la siguiente. Hace pensar a los niños, les da motivación. Pocas personas quieren más tarde, debido a su propia desunión, sentarse en los libros de texto. ¿Y por qué, si puedes concentrarte y escuchar al maestro?

Otra tarea del momento de la organización en la lecciónse puede realizar utilizando motivos cognitivo-motivadores. Ellos son muy efectivos. Porque causan el interés interno del estudiante. Posteriormente forma un entorno motivacional en la lección, que luego determina el comportamiento y las acciones del niño. Él tiene un deseo de hacer el trabajo, entrar en el tema, recordar lo que dice el maestro. Si tendrá tanto interés depende de qué tan bueno sea el maestro en su trabajo. Después de todo, todos saben que incluso el tema más interesante puede llegar a ser aburrido si el profesor simplemente lee una conferencia del cuaderno.

Métodos activos

Sobre ellos, también, debe mencionarse brevemente,hablando de lo que debería ser el momento de la organización. Los ejemplos pueden ser muy diferentes. Pero, como muestra la práctica, lo más efectivo es el uso de métodos activos. Esta es una combinación de formas, medios y técnicas que hacen que los niños realicen actividades cognitivas.

Estos incluyen tormenta de ideas, circuitos de apoyo,discusión, diálogo, creación de situaciones problemáticas y puesta en escena de problemas agudos, ataque comunicativo, momentos de juego. Muchos maestros usan el método avanzado del momento de la organización. Al completar la lección, anuncian la siguiente, y les cuentan a los estudiantes los momentos planeados más interesantes. En la siguiente clase con esta clase, el profesor tendrá menos tareas: no necesitará contribuir para concentrar su atención.

Especificación

Bien, lo anterior fue contado sobre el propósito del momento organizacional en la lección. Ahora puede tocar un poco la estructura que el maestro debe seguir para lograrla.

Debe comenzar con la introducción inicial del material,pero solo teniendo en cuenta las leyes del proceso de cognición con la actividad mental desarrollada de los estudiantes. Después de eso, es necesario indicar lo que tendrán que recordar y asimilar. Además, el maestro debe contar acerca de las técnicas efectivas de memorización, que muchos estudiantes realmente ayudan.

Entonces puedes comenzar a estudiar el material. En primer lugar, el profesor proporciona una parte teórica. Estos son términos, definiciones, teorías, leyes, fórmulas, reglas. El material no debería ser demasiado: los estudiantes no pueden recordar todo. Es necesario darles solo lo más importante. Será mejor que sea parte del tema, pero los escolares lo dominarán al máximo. Y después de eso, puede pasar a la parte práctica, durante la cual los estudiantes podrán aplicar los conocimientos adquiridos y consolidar las habilidades adquiridas.

El final que va al comienzo

Bueno, el objetivo del momento organizacional es extremadamentecomprensible Finalmente, me gustaría decir cuán importante es observar la relación entre la lección anterior y la siguiente. Deben ser holísticos. Al final de la lección, el profesor y sus alumnos suelen resumir los resultados del material cubierto, repetir los puntos clave, generalizar lo que se ha dicho. Y es necesario comenzar la próxima lección, que tiene lugar en otro día. La pregunta: "¿De qué hablamos en la última lección? ¿En qué se han detenido? ". Es posible refrescar la memoria de los alumnos y comprender cómo estuvieron atentos. Al ver la reacción de los estudiantes, el maestro podrá entender si la ocupación anterior fue exitosa.